2015年9月15日 星期二

目前搜刮到也看過的文獻

目標還是先用這些東西湊出可以作成準時畢業的碩論。這篇還沒寫完,先把想到的丟上來,還要提供連結空間放檔案

Mendeley真的對我整理幫助很大,f.lux也讓我可以用電腦閱讀比較久的時間。

回到一個基本問題,你對於學習障礙或閱讀障礙的人還想要作些什麼呢?他們佔了總人口至少10%,可能在低階人力需求上到處都是他們。有多少人真心想要改變他們的生活?又或者能怎麼改變他們的生活?很多人一旦離開小學階段就沒有學習上的輔導了,除了白天晚上都在加油站打工以外,最後慢慢只能流落到成年後繼續在加油站工作。你想要為他們作些什麼呢?如果年紀超過15歲、20歲,你還能為他作些什麼呢?這些從來沒有人提到過,我猜這是偏向社會福利的方面。我說的不是智能障礙的人,而是學習和閱讀上的障礙。

我現在就先侷限自己在高中生畢業之前。我不想像那些學校人員一樣只想把他們趕出學校,也不想像他們父母一樣。

在我想為他或為了自己作任何事情之前,我有沒有問過他想要什麼樣的改變?什麼樣的生活?他是活生生有思想有感覺的人,不是我研究論文上的一個小數點或統計數字或一隻小白鼠。多少人來來去去這樣剝削他,利用他作研究或是加油站虐待他,即使中毒或超時超量工作都受傷了,他還是只能在這樣的地方找到自己的存在感和意義?

特教方面(給我比較多驚喜,其實障礙的斷定時間點、定義方式和及早介入的方式都是重點)

語言學方面

 http://www.linguistic-typology.org/resources.html

 

神經學方面

 

心理學方面

 

自造者方面

  • ontology base 暫時不動工。很久的時間都不會去作。因為學生的反應不好。
  • dial, glitch making ,機構的部份我還沒時間去細部設計,要等有人回信以後再來看和請劉老師協助繪圖和切割。

英語教學方面

  • scaffolding 之類的東西根本是廢話,有在教學的人難道會不知道這種事情嗎?
  • 反倒是narrative research可以用作敘事教學的管道,讓他們自述。
  • 動機增強,我考慮用宅物了。但我實在…這是Sam正在看的小說 http://acg.gamer.com.tw/acgDetail.php?s=74189 
  • 音標我都完整教過了,建議往兩個部份加強(每週複習抽考看音標念字,以及確保他們會真的用手機去複習教材和音檔)

輔導方面

  • IDA那邊還有conference的資料和paper,但他的kpi沒什麼用。我是建議要設定一個明確的能力指標,讓家長和學生知道自己的每個階段達到了多少。
  • 要給予每週清楚的作業。

其他難以歸類的方面

  • 家長溝通,我覺得這點更重要。但所有的研究幾乎沒有提到家長的角色和地位。
  • 學校考題的改變(或是我們不得以的應對方式)。學校考題以台灣的情形是不會改變的,所以我們目標就設定為讓學生盡量能看懂題目並得到比較高的分數吧。以目前的形式來說,取分關鍵是semantic meaning。第一大題幾乎沒什麼文法難題,Sam只要認得字就可以了。上次用google翻譯來協助答題,結論正是如此。

 

MOOCS - moodle 方面

  • 我現在的moodle還沒架好,基本上我大部分的方向是朝向把東西作到moodle上,讓這些人都能去連結使用。因為閱讀障礙很有可能是沒有適當的閱讀材料去吸引他們才造成的。
  • moon reader - 可以用這個顯示閱讀的速度。但我不覺得這個是適合初階者的app。

 

統計學方面

  • ANOVA
  • 高中排組積 我現在還沒有拿出來看,但書架已經差不多整理好了。

 

電腦語言學方面

http://www.thefreelibrary.com/Challenging+issues+of+automatic+summarization%3A+relevance+detection...-a0233291027

http://wals.info/

自動summary工具

pattern seeker

text mining

 

好了,我好累。先這樣

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