今天兩個小子很早就來了，六點四十分就在等我
Sam 今天有自己做了一個句子，很好玩。
我發現他在我解釋錯誤的時候，他就已經知道自己錯在哪裡。
但是他不想嘗到「挫敗」的感覺，於是把整句藏起來，用力可帶塗掉
其實錯的是小地方，但他太接近完美主意傾向，不能接受學習必須有這些階段
錯誤其實是越來越少，不是突然之間就都沒有的
他寫了
I met old friend who I not seen for a long time
正確的寫法是
I met an old friend whom I haven't seen for a long time
看出來了嗎？從中可以注意到他還不熟悉的最關鍵文法觀念是：完成式時態，以及關係代名詞要注意子句裡面是否為受格的位置
其他的都還是小錯誤而已
而這些問題，其實他都知道我在說什麼，但他會覺得「對自己的表現不滿意，應該要完美」
有追求完美的心態很好，但也必須要有那是建立在許多許多次的小挫敗上，並且用結構性的方式去發現這個體系裡面的邏輯，才能有很大的進步。
他今天也寫了不少，每一次都越來越多，證明他的專心程度和上手程度越來越高。而且這些結構還沒有全部學完呢！
至於妹妹Amy，她現在寫的部份已經到了Book 3 L4~7 （舊制課本，但教材文法內容進度幾乎一樣）
這本書結束就到Book 5 L10-12
也就是說她已經寫了快要一半了，現在開始要爬坡了。難度會漸漸增加，我估計她到Book 4的中期會開始有比較多的困難。這是她現在學校的進度（國三上）
但這種東西有結構性，非得從頭開始做起不可。
我有問她會覺得難嗎？她回答說「拼字和單字」，結構的部份目前還好，但她從這個不斷寫中翻英全句翻譯的過程中，發現了自己很多字拼不出來。
我回答沒關係，本來就是要有寫有在用才會記得，目前這樣是正常的。
更是要多寫才會知道哪些不熟悉或（文法結構上）有錯誤的認知。
Amy不像是哥哥Sam一樣完美主義，而且寫的過程中會發現少數Sunya以前留下的錯誤。她能發現並問我這是不是寫錯了（大多是時態），其實是相當不錯的。
這樣的訓練很扎實。也是鷹架理論(Scaffolding theory)裡面，對於全貌或架構不熟悉的學習者，需要一個範本但也需要自己努力的練習情境。
她按照我的要求，拿葉片書籤把句子遮住，並且在下筆之前先想想要寫的，寫好句子，移開以後比對。
這樣的練習方式適合她。
還有一件事情，哥哥Sam喜歡且適合做練習時沈浸在自己的音樂世界裡。他不會被干擾，反而能專心。
妹妹的話，我不確定，但根據她自己說也是適合。因為她每次都沒有帶著自己的耳機，所以沒辦法證實。
以我自己來說，我不適合這樣的作法。練習學習的情境因人而異，還是要找到適合的環境。
吳浩民 Howard Wu
政治大學英語教學所 102551020@nccu.edu.tw
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